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如何利用学员的“经验”教学?

浏览(5672)    签到(80)

在昨天的签到中,我们一起探讨了“成年人学习的四大关键原则”之一——“自愿”,今天我们继续来看看第二个原则——“经验”。


成年学习者都是带着各自不同的独特背景知识参加培训,我们将这些知识称为“经验”

成年学习者比儿童的经验丰富得多,有些经验对学习有利,有些可能会阻碍学习。如果培训符合其水平和经验类型,就会产生学习效果;如果培训内容超出其水平或经验,他们就可能不会理解。一旦听不懂,就很难再次调整好学习状态。

有效培训的关键是承认成年学习者已经拥有丰富的经验,也许和培训内容关系不大,但是具有特定价值——还要用这些经验促进学习。但是也要注意,成年学习者的以往经验也可能阻碍新知识的接收。

“经验”这一原则说明,在准备和进行培训时,考虑学习者的经验背景越多,学习效率就越高。


【请问】
如何把课程定位得与学习者的水平一致?如何利用学习者的正面和负面经验教学?


(注:此签到内容摘编自《交互式培训》一书)



【本周话题补签到】

周一:如何才能让学员发自内心地“自愿”参加培训?


关键词:成年学习者,经验,交互式培训

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让学员爱上培训,你可以用这5条包装秘笈 马上领取 签到学习后,才能获取奖励哦!

JC

JC-帆

学习爱好者 

深圳市  

学分    1009

淘币    20

地域    广东

23楼
发表于2017-08-22 09:51
赞(1) +1

课程的设计需要贴近学习者,从学习者的角度出发才能做到定位得与学习者的水平一致,这就需要我们在做课程设计的时候多进行调研,多与学习者们进行沟通交流,了解他们的真正需求,另外对于学习者的背景要有所了解,也就是岗位调查。


小培

小培 课程设计调研+岗位调查,好方法,赞 2017-8-22 11:59:18回复

李兆艳

李兆艳

实名培训管理者  学习爱好者 

佳木斯市  专职培训经理(主管)

学分    58826

淘币    6265

地域    黑龙江

32楼
发表于2017-08-22 10:54
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亲们!上午好!

大家最近好吧!!想你们!尤其对陆老师充满期待~~~

近期家中有病号,单位有培训班,忙的是焦头乱额,好在日子一天天过,事情也一桩桩办,能看到今天的签到问题,很是亲切!!

千万不要小瞧学员的经验,既然是培训,一定是针对成年人进行,都是走出校门的社会人,不论年龄大小,不分职位高低,都有专属的经验。举个例子,进行员工健康教育培训讲到吸烟对身体的危害时,笑着问看起来像男生的一个女孩,你身边有抽烟的人吗?“我就抽烟”她的回答震惊全场,又笑着问烟龄几岁?“我啊,我都五年了”于是引来全场嘘声~~~互动效果是从她自述到心得,一点点展示给在场的学员,大家最终了解并掌握如何正视生活习惯与注重身体健康的意义。

时间紧,希望看到更多自同道合的精彩回复!!

小培

小培 哈哈谢谢兆艳,也想你噢~这么忙多保重哈!举的例子很有意思~ 2017-8-22 21:46:50回复

会飞的猫咪

会飞的猫咪

学习爱好者 

西安市  专职培训经理(主管)

学分    3427

淘币    577

地域    陕西

34楼
发表于2017-08-22 11:15
赞(1) +1
把课程定位的和学习者的水平一致,关键点在于课程的开发设计者,他必须非常了解学习者的现状,了解学习者的工作内容,了解学习者的工作优点和缺点,鉴于对学习者的各种了解,也才能晓得学习者的正面、负面的经验,才能将学习者的正、负经验引用至课程中,切实符合学习者对课程的期望和实际水平。
小培

小培 是的,了解学习者现状非常重要。 2017-8-22 21:47:37回复

爱莲说

爱莲说

实名培训管理者  学习爱好者 

黄浦区  专职培训经理(主管)

学分    2562

淘币    491

地域    上海

36楼
发表于2017-08-22 11:41
赞(1) +1

首先要先了解调查一下学员的经验情况,例如学员的能力、知识基础、心态、学习和语言偏好、技能背景、文化以及相关的强项和弱项等等。


建议不要把课程内容设定得太难或者太简单,使其失去兴趣,更不要采取个人或组织不能接受的培训方法。


以上,谢谢!

郁郁桑桑

郁郁桑桑

实名培训管理者  学习爱好者 

松江区  在职人士

学分    4417

淘币    681

地域    上海

37楼
发表于2017-08-22 11:48
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建议培训师在培训过程中,使用的词汇、语言风格、事例和参考资料应该是学员熟悉的,这样学员听起来会很容易跟自己过往的经验相联系。

bansha

bansha

学习爱好者 

杭州市  

学分    196

淘币    199

地域    浙江

47楼
发表于2017-08-22 15:31
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培训需求的调研非常重要,培训课程设计需贴近学习者,对学员充分了解,才能到达培训的目的

元气秋嘟嘟嘟

DS7295

实名培训管理者  学习爱好者 

杭州市  专职培训经理(主管)

学分    5710

淘币    750

行业    金融保险

地域    浙江

48楼
发表于2017-08-22 15:35
赞(1) +1

基于建构主义理论,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,通过环境和协作,从而建构自己的理解的这一过程。所以从教学角度来说,成年学习者都有各自不同的独特背景知识,了解他们以往的经验,对于教学设计、课程内容、培训效果等都很有意义。这些经验包括但不限于:知识结构、技能技巧、参与的项目、个人兴趣等。

小培

小培 如何才能真正了解到学习者的这些经验呢? 2017-8-22 21:49:17回复

天空中的飞鸟

天空中的飞鸟

实名培训管理者  学习爱好者 

绵阳市  在职人士

学分    82

淘币    0

地域    四川

52楼
发表于2017-08-22 16:40
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课程设计调研,收集公司内案例,整理形成公司培训案例素材库,定期更新运用

Jasmine

januarywang

学习爱好者 

成都市  在职人士

学分    3848

淘币    224

行业    文教体传媒

地域    四川

60楼
发表于2017-08-22 22:45
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考虑到成人学习者的经验,我认为首先要对学习者持“尊重”态度,我们不是讲台上的圣人导师,至多是与他们平等的在某方面专业性可能更高一点的辅导者、协助者,也只是可能。专业性不需要用趾高气昂的态度彰显,而且专业意味着更平等包容——我们并不代表唯一和正确。这方面我也曾一度无意识地犯过错。对于成人学习者来说,只有当他们觉得你是接纳、不排斥他们的观点的时候,才为彼此制造的一个“可商谈”的中间地带,我们其实就是要争取在这个中间地带朝学习者迈进一步。

课前预习和培训前的先期准备有助于让学习者来到课堂时已具有相近的认知背景,但这也只是理想情况,更多的时候他们根本不会看提前发放的材料。那么无论如何在课前或开课时利用三五分钟对他们的认知基础摸个底,这样起码还有机会在授课中临时灵活调整。

关于如何使用学习者的经验,我觉得成人学习者本身就不能采取一味灌输填鸭的方式教学,案例讨论和分析、疑难问题解决,这些至少是我曾在课上使用过的方法,而且觉得效果还不错,过程中主要都是引导学习者发言提出解决之道和看法,他们也会分享自己曾有的经验。俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,至少我觉得大部分时候学习者通过这样的讨论和互相补充意见,已经可以取得很多可尝试的较好的解决方案了,比我一个人去提建议丰富得多,因为思维角度更多样。我要做的是留意其中遗漏的要点,以及归纳总结,包括提出一些适合普遍场景使用的思考和行动步骤框架模型。

相信学习者自身的潜能,才有可能激发他们自主思考解决问题。如果你不相信他们,认为人只有被拿鞭子抽着才会动,那么不管怎么培训教学他们都被激发出自我驱动力。

冰上跳舞的鱼

冰上跳舞的鱼

学习爱好者 

沈阳市  

学分    487

淘币    200

地域    辽宁

63楼
发表于2017-08-23 09:32
赞(1) +1
要利用学员的经验在课堂设计就要下足功夫,引用的案例要和学员的经验相似能和他们引起共鸣,设身处地的为他们着想,和他们共同找到突破口,解决问题的方法,这样的培训内容他们更能愿意听

makong2017

makong2017

学习爱好者 

泸州市  

学分    80

淘币    505

地域    四川

65楼
发表于2017-08-23 10:39
赞(1) +1
建议先发课前问卷,便于了解实际情况,对已有课件进行适当修定;多场次培训提取正面和负面的案例进行整理编辑,这样才能让自己的课件更“落地”。

xianghuifei

xianghuifei

学习爱好者 

专职培训经理(主管)

学分    4685

淘币    -102

地域    上海

66楼
发表于2017-08-23 11:12
赞(1) +1
可以从学员中间取得事例和经验,从而丰富课程内容,为学员在新知识和旧知识之间架设一座桥梁。也可以调动学员学习的积极性~

Robben

Robben

实名培训管理者 

杭州市  专职培训经理(主管)

学分    5529

淘币    4109

地域    浙江

67楼
发表于2017-08-23 11:15
赞(1) +1
关于负面经验:给学习者“注射疫苗”。如果他们有负面的经验,提醒他们不要受到影响。对他们过去的负面经验表示同情,以化解其抵触情绪。
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