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人才培养必须面对的事实

热度 8已有 1388 次阅读2012-11-8 12:24 |系统分类:培训认知和职业发展| 问题 , 能力提升

解决问题的第一步是要客观了解事实,解决人才培养问题也是如此。


淘课作为一家培训服务综合提供商,同时借助淘课网作为培训采购平台,借助培训人社区作为培训人的交流平台,成立7年来,和数以万计从事培训管理的朋友们有过近距离接触,在处理过的同样是数以万计的需求中,有一个被培训管理者提及率非常高的共性问题:上完课,在授课主题上,参训学员能力能得到快速提升,比如上完沟通课,希望学员沟通的能力马上就能提高;上完销售课,学员马上销售业绩就提升,诸如此类。


这个问题相信困扰了很多培训经理朋友,也困扰了我多年,直到有一天,看到了3E模型(我也常将这个模型称为“能力形成的7-2-1学习方式配比模型”),让我顿时觉得豁然开朗,我们来看一下3E模型的具体内容:


3E模型是被世界知名企业广泛应用并得到实践验证的模型,比如思科、IBM、巴斯夫、微软、华为等等,都是在在此模型的指导下培养人才。这个模型告诉我们,让一个在某领域不具备能力的人变得有能力,必须同时覆盖3种学习方式,分别是Experience(交流中学习)Exposure(工作中学习)Education(课堂上学习)


不仅如此,我们来看一下这3种学习方式的时间配比,其中交流中学习占到20%,工作中学习占到70%,而课堂上学习只占到了10%。这是一个很有启发意义的模型。这个模型告诉了我们一个事实:


能力的形成不可能一蹴而就,必须要通过3种学习方式全面覆盖,才能拿到结果,而课堂上学习只占到整个时间分配的10%,换句话说,希望一位培训师在课堂上讲,学员在下面听,听完后能力就能快速提升,这是一个不可能满足的需求,是一个不能解决的问题,而不能解决的问题,就算不上是问题。


课堂上学习只能起到系统梳理,加快在工作中实践和交流的成长速度的作用,类似于化学反应方程式中的催化剂,能力的形成,主要还是要靠在工作中实践和交流,工作中实践和交流才是化学反应的主要物质。


这就是人才培养我们必须面对的事实。




转载请注明:出自培训人社区,原文地址,https://shequ.taoke.com/blog-35122-17689.html

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发表评论 评论 (4 个评论)

回复 李兆艳 2012-11-8 16:07
   此三种学习方法不只适合组织管理学习。个人学习更为适合,而自动自发地从“交流学习”中提升,想来是最快最便捷的提升能力的方式。
回复 刘京 2012-11-9 08:46
不错
回复 haipengtop 2012-11-9 10:56
  
回复 橙女郎 2013-1-7 14:01
再次肯定自己的工作一直是有作为的,而非业务部门人员说的那样没效果,呵呵

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